Je connais bien cette situation ! Avec mes CE1, j’ai remarqué que le fait de jouer ensemble changeait vraiment l’ambiance. Par exemple, je prépare des cartes avec des opérations et des cartes avec les résultats. Les élèves doivent retrouver les bonnes paires, parfois seuls, parfois en binômes. On fait aussi un petit jeu où je donne un nombre de départ, disons 25, et chacun propose une opération pour arriver à un autre nombre : ajouter 10, retirer 5, doubler, etc. Ça permet de travailler plusieurs stratégies sans donner l’impression de faire une fiche d’exercices supplémentaire. Pour ceux qui ont besoin de plus de temps, je préfère leur laisser réfléchir à deux plutôt que de désigner uniquement le plus rapide. Je cherche régulièrement des idées de supports pour varier mes séances, et je suis tombée sur
https://caracolusfr.com/ en explorant des ressources pédagogiques pour l’école primaire. Je trouve que ce genre de site peut être utile pour repérer des activités à adapter à sa classe, même si je modifie souvent les consignes ou les nombres selon les besoins des élèves. Autre chose qui fonctionne assez bien chez moi : demander aux enfants d’expliquer comment ils ont trouvé leur résultat. Un élève peut calculer 8 + 7 en faisant 8 + 2 + 5, tandis qu’un autre connaît directement le résultat. Les deux démarches sont intéressantes à discuter, et cela aide ceux qui n’ont pas encore automatisé les calculs.
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